Samtidskunst i billedkunstundervisningen.

Det er grundlæggende skolens opgave at indføre eleverne i kulturen – kultur er summen af vores fortid, nutid og fremtid. Samtidskunsten er en del af vores nutid, som afspejler vores sociale, politiske, økonomiske og religiøse tilstand. Samtidskunsten giver erfaring med æstetisk kommunikation – en kompetence der er nødvendig i vores moderne samfund, hvor de sociale medier og billeders betydning er større end nogensinde. 

Den æstetiske dimension – virksomhed i billedkunst.

Ved at arbejde med værket i billedkunst får eleverne mulighed for at kombinere indtryk og oplevelser med en udtryksside. De får gennem skulpturarbejde og collagefremstillingen mulighed for at opnå æstetisk erkendelse.

I aktiviteterne til skulpturanalysen (Qr koderne) er der tilstræbt at skabe en æstetisk indgangsvinkel til oplevelse og forståelse af værket. Trods at værket både vægter indhold og form, er der valgt at hente inspiration fra Nøddeknækkeren til samtidskunst^[1]. Det tilstræbes med de valgte aktiviteter, at eleverne selv kommer til at arbejde med kunsten på egne og værkets præmisser. Eleverne  skal få en positiv sansende oplevelse med kunstværket, hvor de kan relatere sig til det de ser. Dvs. drage paralleller til deres egen og den virkelige verden. Den æstetiske og sansende indgangsvinkel til værket vil give mulighed for refleksion, opmærksomhed og aha-oplevelser – vigtige udgangspunkter for at kommunikere – diskutere og argumentere for egne oplevelser og meninger.

At der er valgt collage som billedfremstillingsform, giver eleverne mulighed for at arbejde med andres billeder og tekster i en anden kontekst. For de elever der oplever det er svært at tegne/male, giver collage teknikken dem en ny mulighed for at udtrykke sig gennem billeder.